Yomokka!活用事例 

限られた授業時間を有効に使う。必要かつ正確な情報に短時間で辿り着けば、その先の「書く」「まとめる」に注力できる

「これからの防災　身につけよう！　自助・共助・公助」シリーズを読み、児童が作成したカード

　一人一人が端末を手にしている状態で「調べてみましょう」と言うと、こどもたちはまず、インターネットで検索するでしょう。しかしインターネットの情報には間違ったもの、出所不明なものもあり、見極めが難しいです。こどもたちが最初に出会う情報は正確であることが大切だと考えているので、信頼できる情報が掲載された書誌を閲覧できる『Yomokka!』を活用しています。紙の本に抵抗があっても、電子書籍であればすんなり読める子が多い点もメリットだと思います。児童からは「カードに書く際に、文章（文字）をズームして見られるのが良かった」「ページが拡大できるので良い」「すぐに読めるところが良かった、楽しかった」という声がありました。

『Yomokka!』、紙の本、インターネット、さまざまな方法を使って情報収集

　この単元の目標は、調べたことを整理して、考えを伝える文章を書くことです。情報収集だけに多くの時間を割くことはできません。そのため最初にこどもたちが調べる書籍は教員が『Yomokka!』から指定し、正確な情報を得た上で、ほかの情報と比較する時間を設けました。『Yomokka!』は同じ書籍をそれぞれ読むことができるので、複数人で同じ書籍を共有する際の待ち時間が発生せず、こどもたちの調べたいテーマが偏ったとしても（今回は「地震」を選ぶ子が多かった）、グルーピングを組みなおす必要もありません。『Yomokka!』は限られた授業時間のなか、こどもたちが必要かつ正確な情報に辿り着くまでの時間短縮に役立っていると感じています。
　授業で書籍・資料を使用して調べるとなると、事前に図書館へ連絡をして書籍・資料を取り寄せ、調べたいテーマごとに児童のグルーピングを考えたり、一人一人が閲覧できる書籍・時間配分を考えたりすることが必要になります。『Yomokka!』を使うとそれぞれが自分の端末でじっくりと調べることができますし、教員の授業準備の負担軽減にも繋がっています。

写真撮影：ポプラ社